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智慧课堂教师送教 核心问题教学获赞

浏览次数:   发布时间:2019-10-31 14:52:41   发布者:英语教研组、课程教学处


    由于我校在课堂技术革新方面得到社会广泛认可,10月28日,我校智慧课堂班英语老师李敏应达州中学和科大讯飞之邀到达州中学进行讲学。
    


    李敏老师首先展示了一节运用平板电脑进行教学的智慧课堂。这节课基于外研社必修一教材五单元的模块之间的关系,对教材进行了重组删减,在对学生相关显性知识及缄默知识有效激活的基础上,基于课前的材料搜集和准备,将本节课的核心问题定为:基于材料阅读和练习, 小结基数词、分数、百分数和小数的规范表达。在教学中,教学中精心选了典型的各类数字3至5个,并用学生熟悉的题材在句子或篇章文本中呈现,达到呈现数字词汇的目的,又能促进学生语言能力和思维能力的发展。此外,部分数字表达是要求学生将分数转化为百分数,或做数字练习题,增加了数字呈现的多样性和培养学生对数字进一步的理解和熟悉。

    为了达成知识的有效学习,教师在设计时通过创设生活中的情境搭建脚手架,让学生在情景中读数字,总结读基数词、分数、百分数和小数的表达规律,体验数字规范表达与具体情境之间的关联,数字书面表达和口头表达的关联。本节课的推进其实是一个思维训练的过程,经过了从发散思维(调动零散的关于读数字的知识)到集中思维(总结归纳读不同数字的方法),再从集中思维到发散思维(运用归纳的读不通数字的规范进行篇章表达),经过这一循环,内化习得所归纳的方法,解决表达不规范的问题;同时,将数字相关表达运用到写作中,学生能体验到表达与语境的关联及数字书面表达与口头表达之间的关联,从而更准确贴切地进行相关的表达。归纳起来就是:英语课堂教学的三个关键词: 情境 问题 活动。在教学中为学生创设贴近他们生活经验的情境,在每节课的设计中确定本节课要解决的的问题,即任务;以活动驱动学习过程,促进语言能力和思维能力的发展。这个一节课,核心问题设计恰当,脚手架搭建合理,活动推进有序,教师循循善诱,幽默风趣学生课堂活跃,教学效果受到同行教师和学生的赞赏。

         课后,李敏老师与达州中学的教师们就基于核心问题教学模式的课堂设计与实施及川大附中在智慧课堂教学方面的探索与实践进行了讲座交流。这堂课受到了与会领导和同行的高度评价和认可,与会人员对川大附中的核心问题教学和在智慧课堂教学方面的探索与实践大为赞赏。