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基于文本互涉理论的咏物言志古典诗歌教学研究 ——川大附中语文组春季第五次成都市教师培训基地校菜单课培训简讯

浏览次数:   发布时间:2019-05-14 15:21:35   发布者:川大附中
       2019年5月9日上午,我校语文组承办的成都市教师培训基地校菜单培训精品课“基于文本互涉理论的咏物言志古典诗歌阅读教学在学校科技楼六楼智慧教室举行。 有来自我校和其他兄弟学校的近50位语文教师参加.
       本次菜单课由高二语文年级组长郑芸老师主持,整个培训课分为两部分,第一部分由本校优秀教师陈琳老师执教专题研讨课——“中国古典诗词中的酒”研究性古典诗词教学;第二部分由我校梁军老师、向柱文老师、米云林校长针对该课程进行点评。
       陈琳老师执教的研讨课课题为“中国古典诗词中的酒”,在对“文本互涉”理论进行研究后将本次课的教学目标定为“研究中国古典诗词中的‘酒’,体会诗人蕴含在‘酒’中意愿和情怀——咏物言志手法的学习和运用”。为了实现教学目标,陈琳老师安排了四个教学环节。第一个教学环节为提出问题,陈琳老师以“飞花令”的方式的导入,让学生背诵带“酒”的古典诗词,学生在游戏过程中展现了深厚的古典诗词底蕴,涉及到了《如梦令》、《月下独酌》、《钗头凤》、《菩萨蛮》、《琵琶行》、《醉翁亭记》、《声声慢》等古典诗词,随后陈老师趁兴提出问题——“‘酒’是历来文人热爱的对象,在‘酒’中又蕴含了哪些意愿和情怀呢?”。由此进入陈琳老师安排的第二个教学环节——解决问题,陈老师细分中国古典诗词,将其划分为魏晋诗歌、唐诗、宋词三个部分,让学生进行合作探究并以思维导图的方式进行展示。在这个教学环节中,学生的研究性、合作性学习能力得到了充分展示,学生在“文本互涉”理论的辅助下,搜集了大量的带“酒”的古典诗词,并以思维导图的方式进行了整理,层次清晰,内容丰富。在小组展示学习成果后,陈琳老师结合关于“酒”的诗句细致地讲解了“咏物言志”手法的内涵和作用。第三个环节为反思提升,学生在合作研究的基础上得出了关于“酒”蕴含诗人意愿和情怀的结论,认为魏晋诗歌充满了积极与消极的情怀,唐诗展现个人才华、联系个人的生活和情感,宋词与国家命运联系在一起。每个时期“酒”反映的意愿和情怀都不一样,但是却又都不约而同地将情感蕴藏在了“酒”中。最后是运用反馈,在充分了解了“酒”在不同时期的文化内涵后,以及在掌握“咏物言志”手法的基础上,陈老师出示了《一日复一朝》《侠客行》两首古典诗词,让学生判断其写作时期并分析其中“酒”代表了诗人怎样的志向和情怀,学以致用。整个课堂氛围十分活跃,学生相互学习,互相鼓励,活泼而不失严谨;教师细心引导,耐心讲解,开放但不失整合。


       示范课结束后,郑芸老师对本次示范课进行总结,随后我校高一语文组组长梁军老师进行评课。梁老师首先对这次课表示肯定,梁老师从教与学的关系对本次课进行评价。从学生的角度来看,学生进行了体验式学习,在短短的四十分钟内充分调动了学生的各个感官,提升了心理层次,优化心智,到达了高层次的学习;从教师在角度来看,超越了传统教学,进行了一次生态化教学,让学生自行发现,自行总结,从“酒”发现志向,感悟人生。向柱文老师也从研究性对本次课进行了评价,向老师表示:“‘文本互涉’理论本身就是一个向前发展的理论,而我们的菜单课无疑也在不断向前发展,从教师的研究转到了学生研究。”向老师对参与本次课学生的表现十分满意,认为学生在研究性学习方面具有巨大的潜力,并向在座老师强调一定要相信学生,相信他们的能力和潜力。最后米校长用十分亲切的四川口音对本次课进行总结,米校长表示本校的菜单课正在不断地成就老师和学生,而老师和学生也在不断地完善菜单课,教学相长,符合本校的培养目标——培养研究性的老师和学生。三位老师的评课在与会老师的一致赞同下完满结束,使得与会老师对“文本互涉”理论有了更加细致的了解,也掌握了“文本互涉”理论的实践运用的可操作性方法。
       本次菜单课培训研讨,在一阵阵掌声中、一声声赞叹中完满结束。执教教师、评课教师、与会教师以及到场的每一位同学都享受到了一场精神的盛宴,学有所获,学有所得。